當(dāng)小童寫完作業(yè)，已經(jīng)是晚上九點(diǎn)，小童被媽媽帶著簡(jiǎn)單的洗漱后躺到了床上，楊帆和木槿坐在作業(yè)桌前，等著小魚(yú)的出現(xiàn)。

時(shí)間一秒一秒的走著，小童也漸漸的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，楊帆和木槿依然盯著熟睡的小童。

到了11點(diǎn)，楊帆和木槿都有了困意，覺(jué)得今天不會(huì)有什么異常，就在兩人要放棄的時(shí)候，小童突然睜開(kāi)了眼，看向黢黑的窗外。

小魚(yú)此時(shí)正扒在窗外，看了看床上的小童，又看了看一邊坐著的楊帆，小魚(yú)突然表現(xiàn)的有些著急，表情變得越來(lái)越猙獰，慢慢的眼睛里流出了血，不止是眼睛，這一次連鼻子和嘴巴都在流血。

然后看向小童，說(shuō)道：“我好冷，那個(gè)叔叔在，我不敢進(jìn)去。”

小童看到小魚(yú)在流血，突然害怕了起來(lái)，身體縮成一團(tuán)，還不停的在顫抖，于此同時(shí)，楊帆和木槿也察覺(jué)到小童的不對(duì)勁。

小童突然開(kāi)口道：“小魚(yú)，你別這樣，我害怕。”

楊帆急忙打開(kāi)了燈，問(wèn)小童道：“你看到了什么在哪？”

“窗外，小魚(yú)來(lái)了，他在流血，還不敢進(jìn)來(lái)。”

楊帆聽(tīng)到小童的回答，走向窗戶，探出身子看了半天，除了漆黑一片，其余的什么都沒(méi)有，然后又回頭看向小童，小童又說(shuō)道：“小魚(yú)走了，他害怕你，你可不可以離開(kāi)，讓小魚(yú)進(jìn)來(lái)，他在外面冷。”

楊帆一直在觀察小童的言行舉止，絲毫看不出小童在撒謊，現(xiàn)在的小童除了害怕就不在有任何的表現(xiàn)。

這讓楊帆再一次陷入絕境，如果小童沒(méi)有撒謊，那就證明小童真的看到了小魚(yú)，小童的害怕很真實(shí)，根本就裝不出來(lái)，到底是怎么回事？

楊帆背對(duì)靠著窗臺(tái)，看著小童陷入沉思，小童看到小魚(yú)又突然出現(xiàn)，就在楊帆身后的窗外，眼睛依然流著血，伸出雙手做著要掐死楊帆的動(dòng)作。

“小魚(yú)不要！”小童突然的大叫，讓楊帆走出自己的思緒，看著小童眼睛死死地盯著自己身后的窗外，然后急忙回頭，還是什么都沒(méi)有。

于是，楊帆關(guān)上了窗，順便把窗簾也拉上。

“小童的表現(xiàn)很真實(shí)，他沒(méi)有撒謊，也不是想象，那為什么只有小童能看到！”

楊帆在一邊思索著，木槿則哄著小童睡覺(jué)。

“看出什么來(lái)了沒(méi)？”木槿把小童哄睡著后問(wèn)楊帆。

楊帆搖了搖頭，說(shuō)道：“沒(méi)有，小魚(yú)不是也會(huì)在學(xué)校出現(xiàn)嗎，明天跟著小童去學(xué)校，我一定要查明白。”

第二天一早，吃過(guò)早飯，楊帆和木槿跟在小童后面，小童說(shuō)道：“我每天都跟著小魚(yú)走著去學(xué)校，但是昨天他沒(méi)敢進(jìn)屋，所以今天沒(méi)跟我一起出來(lái)，他最怕老師了，我想他一定在學(xué)校，還好我把他的作業(yè)也寫完了，要不然他又會(huì)被老師訓(xùn)。”

到了學(xué)校，小童坐在第二排，小童旁邊空著一個(gè)位置，后來(lái)在老師的解釋下得知，空著的是小魚(yú)的位置，小童不讓別人坐，還說(shuō)小魚(yú)每天都有來(lái)說(shuō)課。

突然，上課鈴聲響起，老師也對(duì)門口站著的楊帆說(shuō)道：“我要去上課了，真希望小魚(yú)能平安無(wú)事。”

楊帆站在教室窗外，一直注視著上課的小童，絲毫沒(méi)有異常。

就在這時(shí)，老師在黑板上寫了一道題，回頭問(wèn)同學(xué)們道：“誰(shuí)來(lái)回答一下這道題？”

小童突然說(shuō)道：“小魚(yú)，小魚(yú)他說(shuō)他會(huì)。”

老師聽(tīng)到小童的話，皺起了眉頭，但很快就恢復(fù)了平靜，說(shuō)道：“好，那就小魚(yú)來(lái)回答吧。”

小童突然做到小魚(yú)的位置，然后站起來(lái)回答了問(wèn)題，老師說(shuō)道：“小魚(yú)真棒，坐下吧。”

小童坐下后對(duì)著自己的座位笑了笑，然后小童又回到自己的座位，對(duì)著小魚(yú)的座位笑了笑。

“怎么回事？”木槿瞪大了眼睛，帶有顫抖的聲音問(wèn)楊帆。

楊帆此時(shí)心跳的非常厲害，剛才的那一幕實(shí)在是太詭異了，讓楊帆根本就摸不到頭腦，同時(shí)也讓楊帆后背一涼。

“這要是我的孩子，他能把我嚇成神經(jīng)病！”楊帆咬著牙說(shuō)道，因?yàn)檫@一幕看的楊帆有些心驚膽戰(zhàn)。

下課后，楊帆和木槿去了辦公室。

“老師，剛剛小童的事。。。”

沒(méi)等楊帆問(wèn)完，老師則回答道：“經(jīng)常這樣，開(kāi)始同學(xué)們都很害怕，后來(lái)都習(xí)慣了，可能是小童跟小魚(yú)關(guān)系太好，思念過(guò)度才會(huì)這樣吧，我們也跟小童溝通過(guò)，但是小童依然不相信小魚(yú)的失蹤，替小魚(yú)回答問(wèn)題，寫作業(yè)，甚至連值日小童都要替小魚(yú)做。”

“好可憐，看來(lái)小童太想念小魚(yú)了，可能時(shí)間久了就好了吧。”

木槿說(shuō)完，看向在思考問(wèn)題的楊帆。

許久過(guò)后，楊帆冷冷的說(shuō)道：“小童就是小魚(yú)，小魚(yú)就是小童！”

“什么？”木槿不解的問(wèn)道。

楊帆一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)道：“人格分裂！”

“怎么可能，小童那么小，難道是因?yàn)樗寄睿?rdquo;

對(duì)于木槿的再一次的發(fā)問(wèn)，楊帆繼續(xù)回答道：“思念不會(huì)讓一個(gè)人人格分裂，人格分裂又叫分離性身份識(shí)別障礙，是一種精神疾病，如果親眼目睹過(guò)非?？膳碌氖虑椋偸窃谧约盒睦飺]之不去，那么就很有可能出現(xiàn)人格分裂。”

說(shuō)到這，楊帆心里想到“人格分裂最常見(jiàn)的，就是由心里的痛苦而導(dǎo)致雙重人格，小童另一重性格是小魚(yú)，那很有可能小魚(yú)遇到了危險(xiǎn)，小童也親眼所見(jiàn)，小魚(yú)會(huì)在哪？”

楊帆突然想到小童說(shuō)過(guò)，他倆放學(xué)經(jīng)常去秘密基地，然后急忙跑去教室，此時(shí)第二節(jié)課已經(jīng)上課。

楊帆管不了那么多，直接推開(kāi)教室的門，對(duì)著老師說(shuō)道：“我找小童。”

后面跟著的老師對(duì)正在上課的老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，上課的老師才放人。

在辦公室里，楊帆問(wèn)小童道：“小童的書(shū)是什么時(shí)候出現(xiàn)在你書(shū)包里的？”

“我最后一次去秘密基地，他讓我?guī)退褧?shū)包背回去，但是兩個(gè)書(shū)包我拿著不方便，所以我就把書(shū)放到我的書(shū)包里了。”

“他為什么讓你幫他背書(shū)包？”楊帆繼續(xù)問(wèn)道。

小童又說(shuō)道：“那天我去找他，他不在，我要走時(shí)他突然出現(xiàn)，讓我背回去，然后他又不見(jiàn)了，也不知道他去哪了，但是那天晚上他來(lái)找過(guò)我，第二天別人就都說(shuō)他失蹤了，但是他明明就在啊，剛剛第一節(jié)課他還回答問(wèn)題了。”

小童的這番話讓楊帆更加確信，小童是人格分裂，分裂出來(lái)的是小魚(yú)。

“秘密基地在哪？”楊帆冷冷的問(wèn)道。

這讓小童有些害怕了起來(lái)，是因?yàn)闂罘恼Z(yǔ)氣而害怕。

小童低下頭慢慢的說(shuō)道：“小魚(yú)說(shuō)秘密基地只能我倆知道。”

“為了小魚(yú)能回家，所以你必須說(shuō)！”

楊帆此話一出，木槿和老師同時(shí)驚住了，雖然不知道楊帆為什么這么說(shuō)，但是聽(tīng)到小魚(yú)能回家，于是也幫忙詢問(wèn)。

此時(shí)的小童突然換了一種態(tài)度，狠狠推了一下楊帆，說(shuō)道：“你走！你想分開(kāi)我和小童！”

楊帆知道這是小童的另一重人格，然后對(duì)著老師說(shuō)道：“小魚(yú)怕你，你問(wèn)他秘密基地在哪。”

老師看到小童的變化有些害怕，但還是開(kāi)口問(wèn)道：“我問(wèn)你，你們的秘密基地在哪！”

被小魚(yú)占據(jù)的小童瞬間害怕了起來(lái)，用驚慌的眼神看著老師，然后說(shuō)道：“學(xué)校后山的一片空地。”

得知情況后，楊帆不假思索就往后山跑去，因?yàn)樯婕暗叫◆~(yú)的失蹤，老師通知了小魚(yú)和小童的家長(zhǎng)，木槿連同兩名體育老師，緊跟楊帆去了后山。

來(lái)到小童說(shuō)的后山，是一片空地，一旁是有一條河，很深，河上面有一個(gè)管子，管子連接河兩岸的懸崖，管子里面有電纜，因?yàn)橄旅媸呛?，不能把電纜埋在地下，所以才有了這根管子，離河岸差不多十米高。

到了地方后的楊帆一眼看就到管子旁邊的書(shū)包，楊帆急忙跑上前，拿起書(shū)包翻看，里面有文具盒，上面寫著小魚(yú)的名字。

然后又看向下面的河岸，河岸離這片空地有十米左右，等楊帆看到河岸后，楊帆的瞳孔瞬間放大，嚇得連連后退，一個(gè)沒(méi)站穩(wěn)坐在了地方。

后面趕來(lái)的木槿和體育老師，看到坐在地上的楊帆，急忙問(wèn)道：“怎么回事？”

楊帆指了指前方說(shuō)道：“下面，小魚(yú)。”

木槿和兩位體育老師上前查看，然后同時(shí)大叫了起來(lái)。

體育老師驚恐的說(shuō)道：“是小魚(yú)。”

小魚(yú)躺在下面的河岸上，整整躺了一個(gè)月，由于天冷，身體沒(méi)有什么腐爛的跡象。

緩了半天后，楊帆再一次上前查看，看著小魚(yú)躺著的位置，說(shuō)道：“小魚(yú)應(yīng)該是討厭走上了管道，失足落下。”

就在此時(shí)，小魚(yú)和小童的家長(zhǎng)同時(shí)趕到，小魚(yú)的家長(zhǎng)看到小魚(yú)躺在河岸上，坐在管道旁痛哭了起來(lái)。

楊帆先是對(duì)著小魚(yú)的家人說(shuō)道：“報(bào)警吧，我能做的只有這么多了。”

然后看向小童的父母，說(shuō)道：“小童人格分裂，因?yàn)榭吹较旅娴男◆~(yú)。”

“人格分裂？怎么回事？”小童的媽媽有些著急的問(wèn)道。

“那天小童來(lái)這里找小魚(yú)，只看到了小魚(yú)的書(shū)包，所以上前查看，看到已經(jīng)摔下去的小魚(yú)，害怕逃跑，因?yàn)楹ε?，又不敢相信小魚(yú)摔下去的事實(shí)，在加上小童非常了解小魚(yú)，甚至連小魚(yú)不喜歡吃什么都知道，也就是因?yàn)檫@些，讓小童要跑時(shí)，小童分裂出來(lái)的小魚(yú)出現(xiàn)。”

小魚(yú)的媽媽哭著問(wèn)道：“小童知道小魚(yú)掉下去了，他為什么不說(shuō)??！讓我家小魚(yú)躺在這里這么久！”

楊帆繼續(xù)回答道：“因?yàn)樾⊥烁穹至眩◆~(yú)一直活在他的腦子里，小童認(rèn)為小魚(yú)一直在自己身邊，已經(jīng)忘記小魚(yú)摔下去的事，跟確切的說(shuō)，應(yīng)該是小童不相信小魚(yú)已經(jīng)摔死！”

隨后楊帆又看向小童的父母說(shuō)道：“這就是小童為什么總能看到小魚(yú)，因?yàn)樾◆~(yú)就是小童，小童就是小魚(yú)，還有，小童說(shuō)過(guò)，小魚(yú)每天晚上會(huì)來(lái)找小魚(yú)寫作業(yè)，而且都會(huì)晚來(lái)，是因?yàn)樾⊥葘懽约旱淖鳂I(yè)，然后第二重小魚(yú)的人格會(huì)出現(xiàn)，去寫小魚(yú)的作業(yè)，我建議，你們帶小童去精神科接受治療吧。”

事情解決后，楊帆得到了應(yīng)得的報(bào)酬，臨走時(shí)還說(shuō)道：“沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)的孩子，永遠(yuǎn)都感覺(jué)不到溫暖。”

當(dāng)天晚上，小童依然坐在作業(yè)桌前寫著作業(yè)，小童突然看向窗外說(shuō)道：“小魚(yú)進(jìn)來(lái)吧，那個(gè)叔叔不在了。”

小魚(yú)笑了笑，從23樓窗戶爬進(jìn)小童的臥室，坐在小童旁邊寫起了作業(yè)。

你讓我不再害怕，我替你繼續(xù)活下去。